Из практики (быль).

Разговаривают два преподавателя. Один говорит:
- Я ученику поставил двойку за год - он абсолютно ничего не знает!
Второй спрашивает:
- А, что он в этом году он много болел, часто уроки пропускал, может быть прогуливал?
- Нет, был на всех уроках.
- А может он на уроках ничего не делал?
- Нет, занимался.
- Может, говорил, что заниматься не хочет?
- Нет, ходил с удовольствием.
- Тогда кому нужно ставить двойку?
.......

Введение

При работе с учащимися музыкальной школы часто приходится сталкиваться с тем, что учащийся в силу каких-то малопонятных причин не может выполнить программу и не может подготовить в срок выступление на академическом концерте. Таких учащихся принято называть «слабыми». Проблему обучения слабых учащихся рано или поздно приходится решать всем преподавателям. Для таких учащихся подбирается легкая программа, минимизируются технические и художественные трудности, но это очень часто не помогает. Некоторые из них кое-как все-таки оканчивают школу, а кто-то просто не доучивается до конца и “отсеивается”.

Анализ работы ведущих преподавателей показывает, что основой успешной работы с учеником является индивидуальный подход к нему, учет сильных и слабых сторон его личности. Все успешные преподаватели используют свой. Кто-то интуитивно ищет подход к ученику, перебирая возможные варианты общения, кто-то делит учеников по темпераменту (холерик, сангвиник флегматик, меланхолик) и от этого отталкивается, выбирая методы работы, кто-то использует (и это не шутка) черты характера по гороскопу. Кстати, известный факт, что, например, самый музыкальный знак гороскопа - «рыбы». Однако все выше перечисленные методы работают не во всех случаях и часто не помогают преподавателю установить тесный контакт с учеником.

В наше время дополнительное образование невозможно представить без новых подходов к обучению, обеспечивающих его интенсификацию и обучение на профессиональной основе детей, обладающими теми и или иными проблемами, а это может сделать лишь преподаватель, обладающий современными знаниями и умениями. Преподаватель должен знать и уметь применить на практике методы, позволяющие легко донести информацию до учащихся и затем легко проверить правильность ее усвоения учеником, а ученику легко ее воспринять и применить в практической деятельности, не затрачивая больших усилий.

Это методы воздействия на человека известные в психологической науке. Они применяются в рекламе, их используют продавцы в сетевом маркетинге, им обучают менеджеров, они применяются в политических технологиях. Преподаватели же должны использовать их в своих благих целях обучения учащихся.

Разумеется, в целом предлагаемая к рассмотрению технология на первый взгляд сложна и разнообразна и многие авторы используют ее положения по разному, до сих пор развивая и дополняя ее, но автор предлагает начать использовать хотя бы основные ее положения. И еще: данная технология это не панацея, но результаты такого подхода на сегодняшний день все-таки более удовлетворительны, чем все другие.

Далее